一
姓名:张潮秀
学院:教育学院
班级:学前教育2401班
实践地点及单位:青海省海东市乐都区岗沟街道七里店社区
实践岗位:志愿者老师
实践感悟:
当夏日的阳光透过教室的窗户洒在孩子们的手工作品上时，我忽然明白，教育从来不是单向的灌输，而是双向的成长。这个暑假，我以志愿者老师的身份走进社区学习中心，辅导孩子们完成暑期作业，与他们一起游戏、折纸，这段经历带给我的，远比我付出的要多得多。
最初，我怀揣着"传授知识"的使命感而来。然而很快发现，孩子们需要的不仅是正确答案，更是一个能够理解他们思考过程的倾听者。
在手工折纸活动中，我见证了教育最动人的模样。一张普通的彩纸在孩子们手中变幻出无限可能——有的折成纸飞机，有的变成小青蛙。小朋友的手工作品总是歪歪扭扭，但他们的眼中闪烁的专注光芒却最为耀眼。当我不再执着于"标准答案"，而是鼓励每个孩子表达自己的创意时，教室变成了创意的乐园。这种超越标准化的教育，恰恰保护了最珍贵的想象力和个性。
课间游戏中，孩子们教会我重新发现简单的快乐。老鹰捉小鸡时肆意的奔跑，丢手绢时开怀的笑声，这些看似幼稚的游戏，却构建起我们之间最自然的情感联结。
回顾这段志愿经历，我收获的不仅是教学经验的积累，更是教育观的革新。孩子们像一面镜子，照见我自己成长中丢失的好奇与勇气；而教育，原来是在建立心与心之间的桥梁。当最后一天孩子们将折纸作品送给我时，我突然懂得：最好的教育，是让师生都能成为更好的自己。这或许就是志愿服务的真谛——在给予的同时，我们获得的馈赠更为丰厚。
二
姓名：张艳
学院：教育学院
班级：小学教育2303班
实践地点及单位：古浪县红宇社会工作服务中心
实践岗位：红宇大学生志愿者
实践感悟：
作为小学教育专业的学生，暑期我有幸在古浪县绿洲小城镇一老一幼关爱服务中心，为留守儿童开展课业辅导与心理关怀工作。
参与实践，让我对小学教育有了更深切认知。辅导课业时，我需兼顾知识传授与学习兴趣激发，深知小学阶段是习惯养成、思维启蒙关键期，精准教学、耐心引导多重要。给予心理关怀，倾听孩子们心声，更懂留守儿童对陪伴与爱的渴望，明白小学教育不仅是知识传递，更是心灵滋养。
这段经历，锤炼了我的教学实践与沟通共情能力，也让我更坚定投身小学教育的信念。孩子们纯真的笑容与求知目光，激励我深耕专业，未来要用更科学的教育方法、更温暖的陪伴，守护他们成长，践行小学教育工作者的责任，让每个孩子都能在爱与知识中绽放光彩。
三
姓名:赵晓微
学院:教育学院
班级:小学教育Z2401班
实践地点及单位:新堡镇安定社区
实践岗位:辅导老师
实践感悟:
今年暑假，我很荣幸参与“返家乡”七彩假期爱心托管，在实践中，我收获的不仅是与孩子们相处的温暖，更有对责任与成长的深刻体会。
从“手忙脚乱”到“从容应对”
起初面对一群精力旺盛的孩子，总被突如其来的问题包围——“老师，这道题我不会”“他抢我画笔”……常常手忙脚乱。但慢慢学会观察他们的性格：有的孩子需要耐心引导，有的要给予肯定鼓励，有的则得用趣味互动吸引注意力。后来能从容处理突发状况，这种“掌控感”让我明白，沟通的关键是走进对方的世界。
被童真治愈的瞬间
孩子们的世界简单又纯粹。记得有个内向的小女孩，起初总躲在角落，某天突然把画着“托管老师”的画塞给我；还有一群男孩，会在课间凑过来分享他们的“小秘密”。这些瞬间让我发现，真诚的陪伴比任何技巧都重要，他们的笑容是最直接的反馈，也让我更懂得“付出”本身的意义。
对“家乡”的新理解
这次实践让我跳出“游客”视角，看到家乡的另一种模样：社区里为孩子奔波的家长、默默支持托管工作的志愿者……他们的付出让“家乡”不再只是地理概念，而是充满温度的共同体。也让我意识到，年轻人能为家乡做的，或许就是从这些微小的事开始，用自己的方式传递力量。同时，这段经历也教会了我：教育是双向的成长，而扎根脚下的土地，能收获最踏实的感动。
